《说文解字》有言：教，上所施下所效；育，养子使作善也。孟子曰：得天下英才而教育之。教育之于先贤是传道、授业、解惑。

1900年，梁启超先生的“少年强则国强”点明了教育对于国家的意义。五四运动之后，在先进思想的不断渗透下，教育逐渐不再是富人的专享。

1977年冬天，全国上下570多万人参加了恢复高考之后的首次考试。“知识改变命运”的呼声一浪高过一浪......

2017年清华大学经济管理学院院长钱颖一以“创新人才教育”为主题发表了主旨演讲。在他看来，创新人才的教育仅仅靠知识积累是不够的，教育必须超越知识。对于创新人才的教育，有三个十分重要的因素：知识、好奇心和想象力、价值取向。        

钱颖一提出我们对教育，从认知到实践，都存在一种系统性的偏差，这个偏差就是我们把教育等同于知识，并局限在知识上。        

教师传授知识是本职工作，学生学习知识是他应该做的，从幼儿园到高考考试也是考知识，考重要的知识点，这是一直以为我们考试的基本内容。所以知识就成了教育的几乎全部内容。“知识就是力量”这句话深入人心，不能说是不对的，当然知识很重要，我们也说知识就是力量、知识改变命运等等。而死记硬背、大量做题正是我们目前培养的学生的通常做法。所以，一个很可能发生的情况就是，未来人工智能首先会替代那些在我们教育制度下培养学生的优势，即对已有知识的积累。

除了知识，对于教育者而言，我们更应该充满好奇心和想象力，因为教育者也是学习者和践行者，教育者才是教育的第一资源，教育的本质是让教育回归常识，回归到生命的原点。教育的本质是让人幸福。

人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，尤其是儿童期。儿童阶段是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。孩子不是尚未长成的大人，儿童期是漫长人生中最容易感受到幸福的时期，这个时期的生活有其内在的品质和意义，不能把它当作人生中一个未成熟阶段，唯恐孩子不懂人生，虚度光阴，驱迫着他们做无穷的功课，不给他们留出一点儿玩耍的时间，自以为这就是尽了做家长和老师的责任。我们不妨问问自己，什么叫虚度？快乐和幸福都不算什么吗？整日玩闹都不算什么吗？ 

教育是一种缓慢的等待过程。是家长和老师总是想替孩子承担更多的责任，其实我们应该学会把成长交给孩子自己。因为孩子从不弱小，只是家长和老师爱护心切，觉得孩子需要自己的庇护。

如果说教育即生长，是一种缓慢的等待成长的过程，那么教育的使命就应该是为生长提供最好的环境。什么是最好的环境？第一是自由时间，第二是好的老师。未来教育是润在内心，充满活力，完善孩子的人格构建。教育者除了不忘初心成为好老师之外，更重要的是为孩子提供充裕的时间体验和沉思，让孩子自由地发展其心智能力。